Entramados educativos

Un refrán popular sentencia: “dime con quien andas y te diré quién eres”. Lo divertido de esto es que a veces nos andamos con ciertos autores y corrientes de pensamiento que no conocemos. Como muchas otras cosas en la vida, algunos posicionamientos que llegamos a naturalizar nos fueron impuestos culturalmente, por la influencia de los medios de comunicación o por falta de otros mejores. Fuente: freepik.es Cuando hablamos de tecnologías es fácil encontrar ciertos discursos que se repiten una y otra vez: “la tecnología no es buena ni mala, depende de cómo se use”; “yo no soy bueno con la tecnología, así que le pido todo al técnico” o “las nuevas generaciones entienden la tecnología porque nacieron con la PlayStation”. Estas frases parecen no conectarse entre sí, pero tienen un común denominador: a la base todas tienen algún enfoque que sustenta supuestos ontológicos a la vez que configuran marcos éticos. Claro, usted pensará “chocolate por la noticia, la vida misma es así”. Pued

Hay algo fascinante en las tecnologías educativas: nos cautivan, inspiran e ilusionan. En el ámbito educativo siglas como TIC , NTIC y TICE son sinónimo de vanguardia. De hecho, todo lo que sea tecnológico brilla con luz propia, es como vivir un paso en el futuro. Por lo mismo, los docentes que se atreven a utilizar las TIC parecen pertenecer a una casta superior.  En las charlas de profesores, más temprano que tarde aparecerá una expresión del tipo “los chicos de hoy aprenden con las tecnologías”, a lo que otro responderá “es que son nativos digitales”. Por cierto, no estoy para nada de acuerdo con ninguna de estas expresiones y seguramente escribiré al respecto más adelante. De cualquier forma, es evidente que en el imaginario popular la tecnología es la forma de llegar a los alumnos. En verdad, este encanto no está limitado a las tecnologías educativas, sino que es propio de las tecnologías en general. Especialmente cuando se trata de tecnologías digitales. Pero ¿qué es la

En muchos países, cada vez que un niño se “porta mal” aparece el diagnóstico instantáneo: tiene TDAH . El trastorno de déficit atencional e hiperactividad (también TDA-H) o sus siglas en inglés (ADHD) aparecen en cualquier conversación casual. Los gabinetes psicopedagógicos, los docentes y los padres lo diagnostican con sorprendente rapidez y liviandad. De hecho, su detección parece tan fácil que basta haber leído un artículo en el periódico o contestar un test en línea.  Fuente: freepik.es En un conocido sitio de salud mental, se puede hacer un autoexamen basado en los criterios diagnósticos del DSM-V. Yo he contestado varios y siempre me da positivo. Y si usted hace esta prueba, lo mas probable es que le de positivo también. Tal como está concebido, la mayoría de las personas califican dentro de este cuadro clínico, lo que desde cierto punto de vista es casi divertido… si no fuera porque mientras escribo estas líneas muchos niños están siendo mal diagnosticados e incluso

Uno de los temas más interesantes de las nuevas formas de enseñar y aprender es el poder de la Multimedia . Al abordar este tema, suele pensarse en videos, animaciones, imágenes vibrantes, música y mas. En el imaginario popular queda flotando la idea de que el estudiante, bajo el hechizo de tanto estímulo digital tendrá un deseo irreprimible por aprender.  Fuente: Pixabay Por cierto, hay que decir que la producción de estos recursos es muy costosa -tanto en tiempo como en dinero. Y para sorpresa de muchos docentes, ese PowerPoint lleno de animaciones y sonidos pasa sin pena ni gloria ante la mirada indiferente de nuestros alumnos. Ningún estudiante se va a parar a aplaudir un PowerPoint. Entonces, ¿qué está mal en este escenario? ¿La multimedia sirve o no? ¿Tiene algo que ver con los alumnos?  En este artículo veremos que: a) hay una pieza faltante en este escenario; b) la multimedia sirve ¡y mucho! y c) si, siempre tiene que ver con los alumnos. ¿Me acompaña? Expectativ