Entramados educativos

En la fauna docente hay dos especies bien diferenciadas, los que conciben el examen como un juicio y los que piensan que es una oportunidad para enseñar . Para los primeros, el alumno es un sospechoso que tiene que probar que sabe; todos los recursos son válidos para poner en evidencia su ignorancia: preguntas capciosas, ejercicios arbitrarios, hipótesis laberínticas. Para los otros, el examen es una oportunidad para aprender, equivocarse y seguir aprendiendo; todo traspié es una excusa para retomar la discusión, desaprender y seguir construyendo saberes.   Imagen: Pixabay Ahora bien, pese a las diferencias, hay un problema que ambas partes deben resolver por igual. Y no se trata de sospechar del alumno, sino de saber si estamos evaluando los saberes del estudiante o de alguien más .   Copiar, plagiar o machetearse son algunos términos que tiene la jerga para referirse al acto de evadir el propósito de un examen. En el ámbito universitario le damos el nombre más pom...

Ésta es la situación: una reunión de amigos, todos compartiendo un buen momento y contando lindas historias. En un momento dado alguien saca como tema de conversación un problema de educación, de esos que están en agenda. Bien, si entre los presentes llega a haber uno o más docentes, el resto de la noche será monopolizada por toda clase de opiniones concebibles sobre educación. Lo que sigue serán acaloradas oposiciones teóricas, conjeturas aventuradas, posicionamientos ideológicos, políticos, sociales, existencialistas, imperativos categóricos, críticas nietzscheanas, citas de Foucault y -claro está- soluciones universales que suenan sospechosamente simples. Y no es que estas charlas de café cambien el mundo. Estas discusiones apasionadas surgen de la necesidad apremiante de poner en palabras lo que la Educación nos provoca. Porque la educación, como fenómeno social y cultural, nos conecta a todos, pero nos afecta de distintas formas. Entonces, cabe preguntarse ...