Entramados educativos

 Desde que surgieron las IA generativas, los docentes han transitado entre el entusiasmo extremo y los temores más pesimistas. Como investigador de las tecnologías, este fenómeno no deja de fascinarme. Hay una interacción constante entre la tecnología, la ciencia y la sociedad. Cada cambio tecnológico se origina desde un progreso filosófico y cultural, lo que a su vez impulsa avances científicos. A medida que la tecnología avanza, también lo hacen nuestras perspectivas culturales y filosóficas. Todo fluye en círculos como un remolino de agua. Imagen: Adobe Firefly Pero, una tecnología, por asombrosa que sea siempre tiene límites. Escribo este artículo con la mejor intención de desmitificar los imaginarios fantásticos de poderes misteriosos que le atribuyen a la IA y entender mejor qué podemos esperar de ellas. Las IA tienen sus límites y alcances. Es hora de conocerlos. El acertijo de Gilligan Empecemos con una divertida pregunta que la mayoría de las IA no pueden responder. De acuerdo

Una y otra vez, con cada nueva tecnología asoman todos los miedos que se esconden en nuestro interior. Después de un tiempo estos miedos desaparecen, pero el inicio siempre genera temor. Ya he escrito muchas veces sobre este fenómeno denominado narciso-narcosis (McLuhan & Zingrone, 1998). Por lógica, este fenómeno se tenía que repetir, una vez más, con la inteligencia artificial (IA). Y, de todos los miedos que provoca, hoy voy a centrarme en uno específico: el miedo a ser reemplazado. Es decir, el miedo de que uno mismo quede obsoleto. Vamos a hablar. Imagen: Sarah Chai en Pexels Antropomorfismo Llamamos antropomorfismo al fenómeno por el cual le atribuimos cualidades o rasgos humanos a un animal o a una cosa. A las tecnologías que conocemos e incorporamos en nuestras vidas por conveniencia, solemos asociarles cualidades positivas. Pero, cuando se trata de tecnologías que, por cualquier razón, suponen un riesgo, entonces los vínculos simbólicos son negativos.  Es muy común ver en

Con las tecnologías de inteligencia artificial generativas (GenIA) instaladas en el uso cotidiano, hay un acalorado debate acerca de su impacto en la educación de nuestros alumnos. Con opiniones a favor y en contra (como pasa siempre) se hace necesario revisar algunos trabajos científicos para conocer un poco mejor este fenómeno. Fuente: foto de Yan Krukau en Pexels Un trabajo de investigación presentado por Darvishi y colaboradores, analizó la utilización de la inteligencia artificial (IA) y la tecnología educativa para apoyar el aprendizaje de los estudiantes universitarios a través de experiencias personalizadas, instrucciones adaptativas y sistemas de retroalimentación automatizados. El estudio destacó la eficacia de la IA para ayudar a los estudiantes a mantener la calidad de su trabajo, particularmente a través de intervenciones de aprendizaje autorregulado (SRL) y andamiaje educativo. Asimismo, enfatizó el potencial de la IA para mejorar las experiencias de aprendizaje al brinda

En el curso hay dos filas, mis alumnos están todos parados, en vez de hablar gritan y todo se parece más a una cancha de fútbol que a un aula. Al frente hay dos alumnos, uno por cada equipo. Hago una pregunta y responde el representante del equipo que tiene el turno del juego, pero se equivoca y doy el veredicto: incorrecto. Podría explicar por qué, pero no lo escucharían, no se trata de eso. El otro equipo se activa, ahora tienen el turno para responder y alientan al compañero que está al frente. Nueva pregunta, nueva respuesta. Mi veredicto: correcto ¡Vaaamos! Se escucha gritar. Eso y otras cosas más.  Fuente: Imagen de Anastasia Gepp en Pixabay Si alguien viera la escena desde el pasillo dudaría mucho de que estemos en clase. De hecho, me costaría explicar que están en pleno proceso de aprendizaje .   Hace años que hago actividades de este tipo. Justo una semana antes de los exámenes parciales les digo que vamos a hacer un repaso e integración de saberes. Eh… Esto que les voy a con

En un mundo ideal todos podríamos elegir nuestra profesión, lugar de trabajo, sueldo y edad jubilatoria. Ah… qué lindo sería un mundo así. Pero no. De hecho, apenas podemos elegir la profesión y -con suerte- dónde trabajar. Lo demás es cuestión de adaptarse lo mejor posible y esto no siempre sale bien.  Fuente: Freepik En este artículo revisaremos uno de esos momentos de la vida en los que uno quisiera tener otro trabajo, pero debe aceptar la tarea que se le encomendó y acomodarse de la mejor manera posible. En concreto veremos qué estrategias han utilizado los docentes que nunca eligieron las tecnologías educativas, pero tuvieron que dar clases virtuales por las medidas sanitarias necesarias para afrontar la pandemia de SARS-COV-2. Estamos hablando de docentes se vieron forzados a lidiar con una situación tan inesperada como inevitable. Entramos al mundo de las estrategas de afrontamiento. ¿Qué son las estrategias de afrontamiento? Podemos pensar a las estrategias de afrontamiento co

¿Qué habilidades se requieren para saber programar? Por un lado, parece casi obvio que se necesita un pensamiento lógico-matemático; por otro lado, los lenguajes de programación tienen un vocabulario y una gramática fuertemente estructurada. Entonces ¿qué es más importante? ¿el pensamiento lógico-matemático o el lingüístico? La respuesta a esta pregunta no es trivial, ya que tiene la clave para determinar cómo debemos enseñar a programar . Fuente: Pixabay De los cables a la inteligencia artificial Las primeras computadoras se programaban conectando cables, un proceso lento, desgastante y propenso a fallas. Las primeras computadoras digitales utilizaban válvulas termoiónicas (o válvulas de vacío) que eran conectadas por cables. Estas válvulas atraían a insectos voladores ( bugs ) que, al entrar en contacto con los cables provocaban cortocircuitos y morían (pobres bichitos). Y, claro, ya podrá adivinar que de ahí viene el término bug para referirse a los fallos en los sistemas. Más tarde

Con algunos matices según el autor, se denomina educación multimodal a la integración de las tecnologías de la educación en todas las modalidades educativas ya sea presencial, semipresencial, abierta o a distancia. A grandes rasgos se presenta como la educación del futuro, como el mejor camino a seguir e, incluso, conforma una parte importante de la agenda educativa mundial. Es ideal . Pero no es un ideal entendido como modelo de perfección, sino porque solo existe en el plano de las ideas .  Fuente: pixabay En este artículo veremos por qué es tan interesante y, a la vez, tan difícil de conseguir (difícil, pero no imposible) Las promesas de la educación multimodal Algunos autores presentan a la educación multimodal como una respuesta a las necesidades de una formación para la inclusión social, que favorezca el progreso de la  sociedad del conocimiento y que construya escenarios de intercambio científico (Guzmán Flores, 2016).  Calderón Vivar (2012) la define como la integración de tec